Инклюзивная сказка для детей с ОВЗ: чем история может помочь особому ребёнку

Инклюзивная сказка — это история, в которой учтены особенности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): как он воспринимает мир, как говорит, двигается, сколько может слушать. Такая сказка не лечит, но может помочь ребёнку узнать себя в герое, спокойнее встретить трудную ситуацию и дать вам повод поговорить. Ниже — что может помочь при разных особенностях и как подстроить историю под своего ребёнка.

Каждый ребёнок заслуживает историю о себе. Особенно — ребёнок, который часто чувствует себя «другим»: тот, кто говорит иначе, двигается иначе, воспринимает мир иначе. Психологи и педагоги нередко используют истории в работе с такими детьми, а дома сказка может стать ещё одной опорой.

Чем сказка может быть полезна ребёнку с особенностями

• О трудном легче говорить через героя. Ребёнку с тревогой, болью или непониманием бывает проще говорить о чувствах героя, чем о своих.
• Пример, что трудность можно пройти. Если герой справляется с чем-то похожим на трудность ребёнка, ребёнок видит, что это возможно.
• Отличия — это нормально. История, в которой герой «другой» и при этом сильный, добрый, нужный, помогает ребёнку спокойнее относиться к своим особенностям.
• Порядок и предсказуемость. Знакомая история в одно и то же время многим детям, особенно с РАС, даёт ощущение порядка.

Это возможности, а не обещания: каждый ребёнок откликается по-своему, и то, что подошло одному, может не подойти другому.

Сказки при разных особенностях развития

Расстройство аутистического спектра (РАС)

Детям с РАС часто трудно понимать социальные ситуации — выражения лиц, тон голоса, намерения людей. Что может помочь:

• простые истории о том, «почему люди делают то, что делают»;
• конкретные ситуации — как выглядит дружба, ссора, помощь;
• предсказуемый ритуал: история в одно и то же время помогает выстроить день.

Подробнее — в статье «Сказки для детей с РАС».

Детский церебральный паралич (ДЦП)

У многих детей с ДЦП понимание речи гораздо лучше, чем возможность говорить или двигаться, — но у всех по-разному. Что может помочь:

• богатый язык сказки — новые слова и образы, которые ребёнок слышит и запоминает;
• герои, которые путешествуют и совершают подвиги по-своему — на коляске, с помощью друзей, с помощью смекалки;
• повод поговорить о том, как приспособиться к трудностям и при этом оставаться собой.

Задержка речевого развития (ЗРР)

Сказки могут поддержать развитие речи дома, рядом с занятиями у логопеда:

• ритмичные повторяющиеся тексты дают возможность договорить слово или фразу;
• образные слова пополняют словарь, который ребёнок понимает;
• интерес к истории даёт повод самому что-то сказать.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

• короткие динамичные истории — их проще дослушать до конца;
• активный герой-непоседа, который находит, куда направить свою энергию;
• сказки с движением: «А теперь давай попрыгаем, как главный герой!»

В особой сказке можно выбрать особенность ребёнка — РАС, СДВГ, ЗПР, нарушение зрения или слуха, синдром Дауна, ДЦП или «другое» — и рассказать о нём. История собирается с учётом выбранной особенности: например, короче страницы, спокойнее темп диктора, крупнее текст. Герой носит имя вашего ребёнка.

Как адаптировать сказку под особые потребности

Для детей с РАС

• Используйте предсказуемую структуру: «В начале — потом — в конце»
• Избегайте неожиданных поворотов в первых историях
• Включайте любимые предметы и темы ребёнка
• Делайте истории про понятные социальные ситуации
• Добавляйте «карточку действий» в конце: что делает герой в этой ситуации

Для детей с ЗРР

• Используйте звукоподражания (мяу, гав, тук-тук)
• Делайте паузы для договаривания: «И сказал он: ...»
• Повторяйте ключевые фразы 3–4 раза
• Показывайте иллюстрации и называйте предметы

Для детей с СДВГ

• Коротко — обычно не больше 10 минут
• Частые вопросы, которые возвращают внимание: «А ты знаешь, что будет дальше?»
• Пусть ребёнок сам выбирает повороты сюжета
• Герой, похожий на него, — активный, любопытный, немного непоседа

Инклюзивные герои в сказках

В детских книгах всё чаще появляются герои с разными особенностями. Это важно: ребёнку нужно видеть в историях тех, кто похож на него самого.

• Герой, который не слышит, — и открывает мир через другие чувства
• Герой, который передвигается на коляске, — и совершает удивительные путешествия
• Герой, который говорит иначе, — и чьи слова оказываются самыми важными
• Герой, который видит мир иначе, — и замечает то, чего не видят другие

Когда нужен специалист

• Педиатр и невролог — если ребёнок заметно отстаёт от сверстников в движениях, речи или игре, а диагноза пока нет, или если он теряет то, что уже умел. В этом случае не откладывайте визит.
• Логопед — если речь развивается медленно или с трудом.
• Дефектолог — чтобы составить план занятий под особенности ребёнка.
• Офтальмолог, сурдолог — если есть сомнения, хорошо ли ребёнок видит или слышит.
• Детский психолог — если ребёнок часто тревожится, замыкается, у него вспышки злости, или если вам самим тяжело. Попросить помощи для себя — нормально.

Если ребёнок причиняет себе вред или говорит, что не хочет жить, — обратитесь сразу, не ждите. Бесплатно и круглосуточно можно позвонить на Детский телефон доверия 8-800-2000-122.

Часто задаваемые вопросы

Нужно ли рассказывать в сказке напрямую об особенностях ребёнка?

Необязательно. Можно выбрать сказочный образ: герой, который воспринимает мир по-своему, но в истории не звучит слово «аутизм» или «диагноз». Тогда ребёнок сам решит, узнавать ли в герое себя. Если же ребёнок уже знает о своей особенности и спрашивает о ней, честный и спокойный рассказ тоже уместен.

Могу ли я сам писать истории для ребёнка с ОВЗ?

Да! Вы лучше всех знаете своего ребёнка. Попробуйте начать с простой истории: герой с именем ребёнка, знакомое место, одна задача, успех. При ЗРР — добавьте звуки. При РАС — уберите неожиданности.

Как часто читать сказки особому ребёнку?

Регулярность важнее количества. Каждый вечер в одно и то же время — лучше, чем несколько раз в неделю в разное. Знакомый ритуал многим детям даёт ощущение спокойствия.

Может ли сказка заменить занятия со специалистом?

Нет. Сказка может поддержать то, чем ребёнок занимается с логопедом, психологом или дефектологом, но не заменяет эти занятия. Хорошо, если вы расскажете специалисту о сказке — он может подсказать, на что в ней сделать упор.